2019年贵州高考满分作文:亲爱的老郜

原创 张阿瑞  2020-04-20 11:47:15  阅读 155 次 评论 0 条
摘要:

亲爱的老郜贵州考生这是毕业前最后一节语文课,老郜在讲台上以庄重的口气宣布说:“你们再看看书,我再看看你们。”可以理解,在这难舍难分的时刻,老郜无心讲课,他想牢牢记住我们一张张可爱的面孔寄予他的期盼与祝福。我们也无心看书,看着讲台上即将退休的老郜,许多往事浮上心头。老郜讲课有些拖拉,喜怒无常,缺少其他教师的按部就班,却给人常新的感觉。他喜欢听学生无休止的发言,以致语文教学规律变幻莫测…… 但他依然是我亲爱的老郜,是他把诗带给了我们。他上第一节课就问我们:“你们喜欢读现代诗吗?”我们茫然地摇摇头。他

亲爱的老郜

贵州考生

这是毕业前最后一节语文课,老郜在讲台上以庄重的口气宣布说:“你们再看看书,我再看看你们。”

可以理解,在这难舍难分的时刻,老郜无心讲课,他想牢牢记住我们一张张可爱的面孔寄予他的期盼与祝福。我们也无心看书,看着讲台上即将退休的老郜,许多往事浮上心头。

老郜讲课有些拖拉,喜怒无常,缺少其他教师的按部就班,却给人常新的感觉。他喜欢听学生无休止的发言,以致语文教学规律变幻莫测……

但他依然是我亲爱的老郜,是他把诗带给了我们。

他上第一节课就问我们:“你们喜欢读现代诗吗?”

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我们茫然地摇摇头。他笑笑,先从徐志摩讲起,讲到林徽因,再讲他们的故事。为我们讲《再别康桥》里“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”时,他啧啧赞叹:“这个想象太美啊,金柳摇曳的样子就像美丽的新娘……”

当时我以为现代诗就是把一大段话拆分成一小段一小段罢了。可是,我盯着讲台上的老郜,尝试着读诗,慢慢体会到了诗特有的自由感。原来,文章和诗就像一幅画的两面,诗作为画的背面,需要从隐隐约约的痕迹里去猜想、挖掘画的另一面;而文章作为画的正面,能不能从画面里挖掘深意,则与看画人的修为相关了。就这样,老郜带给我一种其他语文老师没有赋予学生的诗意——

这使我感到非常的幸运。

但老郜有时却得理不饶人。我第一次写的新闻稿交给他时,他很不满意:“新闻稿要客观,这段主观色彩太重了,怎么会是这样呢?”

我想,我是第一次写新闻稿,就不能体谅我一下吗?后来,我突然醒悟,如果没有他严厉的批评,我们学校在大中学生写作比赛中,就少一个新闻类一等奖了。如今,我的抱怨变成了感激,他依然是我亲爱的老郜。

他也在改变,比如拍桌子的次数少了,烦琐的语文作业少了,运动的时间多了。他张驰有度,偶尔拉着我们出去采风,允许我们上晚自习时小睡几分钟……

嗯,用“可爱”二字来形容老郜是在合适不过了。此刻我想起我的组诗获奖时,他得意的笑容;我们没交作业时,他瞪如铜铃的眼睛;讲余光中的乡愁时,他那忧伤平和的面容……

“啊?怎么就下课了——”听到下课铃响时,站在讲台上的老郜痛心疾首地皱了皱眉头。

“唉!”我们一边笑着,一边配合着他叹了一口气。

亲爱的老郜——毕业晚会上,不见不散哟!

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得分点解读

考生看到了老郜的缺点,也看到了他的可爱之处:他给学生带来诗意、对学生的爱和他勇于改变自己等,都丰富了读者对老郜的了解,也让读者感受到考生的可爱与善良。更难能可贵的是,考生由当初的抱怨转为感激,让读者看到一个孩子的成长与美丽,也看到师生之间亦师亦友般的温情与美好。考生用真实幽默的语言写出老郜的诸多矛盾之处。比如,讲课有些拖拉,却给人常听常新的感觉;认真负责,但得理不饶人……对老郜的语言和神态描写细腻而传神,比如:“他啧啧赞叹:‘这个想象太美了啊,金柳摇曳的样子就像美丽的新娘……’”老郜讲课的神采与激情,跃然纸上。

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