把握画面内容 提炼关键主题

转载 张阿瑞  2019-11-22 14:49:46  阅读 117 次 评论 0 条
摘要:

 把握画面内容  提炼关键主题江红波【作者:安徽省歙县高中语文高级教师,黄山市学科骨干教师,歙县高中语文兼职教研员,安徽省作协会员。】阅读下面的图画及文字,根据要求作文。这幅图画,上下倒置的图案内容为因果,这不仅是保护环境的主题,而且由此可以联想到世界上的一切事物。要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。【漫画作文的审题细则】漫画作文属于材料作文的一种,在审题立意方面要遵循材料作文的基本规律,但是更要依

 把握画面内容  提炼关键主题


江红波


【作者:安徽省歙县高中语文高级教师,黄山市学科骨干教师,歙县高中语文兼职教研员,安徽省作协会员。】


阅读下面的图画及文字,根据要求作文。

这幅图画,上下倒置的图案内容为因果,这不仅是保护环境的主题,而且由此可以联想到世界上的一切事物。

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。


【漫画作文的审题细则】


漫画作文属于材料作文的一种,在审题立意方面要遵循材料作文的基本规律,但是更要依照其自身特点。


漫画作文,首先要掌握分析漫画的方法,按观察画面的常规,要仔细观察画中的人(服饰、表情、动作及人物间相互关系)、物、景的特点,特别是细节内容,进而推断出发生的事件、时间、地点等,千万不能遗漏了画面中的文字和标题。人的认识规律是依序而行的,观察画面也要按照恰当的顺序,或由上而下,或由左而右,或由里而外,或由前而后,或与上面完全相反。


其次,要看文字,文字有交代背景,比如时间、地点、环境等作用,包括读懂漫画标题,说明性文字或人物语言。从中概括内容,揭示主旨。单一画面根据内容找关系,即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系,找出它们之间的某种联系,从中分析主旨,提炼中心。多幅画面要做比较,看变化,把握事物的变化趋势。


再次,要善于联想和结合现实,写作形式可以有记叙、说明、议论等方式,一定要审清题意,明确要求,选准角度。其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化,把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明,则要明确要素之间的方位关系,如上下、左右、内外等,通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。


最后,漫画说明类文章:宜实,传其形,重方位交代。漫画描写议论类文章:宜虚,传其神,抓主旨,可以有想像。但要把握一点:分析画面,摸清绘画者的绘画意图,漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的,是从绘画原作中产生的,而不是观察者外加的。


【构思导引】


此漫画的上部分是一个人高高的举着斧头在用力砍树,下部分是上部分的“倒影”,唯一的区别的的挥舞的斧头原本是砍树的,砍向了人的头顶。这幅漫画不难看出,这是一个人与自然之间的关系,人们在肆意破坏自然的同时,也会遭受自然的报应。仔细思考,漫画是实质该是从人际交往方面去思考,在纷繁嘈杂的尘世,人们因为自己做事,自顾自己而漠视他人,最终自酿苦果,搬石头砸自己的脚。


洞察漫画的主旨,在选择材料上也就可以从容思考,自然环境、人际交往等事件都可以做为选择素材的主要方面。在文体的选择上,以夹叙夹议的文章来论说自己的观点应该较为合适,如果选用恰当的事例写成记事写人的作文,当时更高一筹。


【学生范文】

昨日的因  今日的果


陈晨


佛家常说:“昨日的因,今日的果。”有因便有果。种瓜得瓜种豆得豆,有什么样的因,便有什么样的果。

就如图片中所讲,人类为了满足自己的私欲,肆意地去破坏大自然,滥砍滥伐,围湖造田,使原本和谐的一切不再美好,终于昨日的因换来了今日的果,地震海啸,暴雨山洪,一切的因果循环在今日得到应验,这因果循环不仅适用于自然,同样也适用于人生。

西楚霸王项羽,有万夫不当之勇,有当风轻借力、一举入高空的霸气;有治国平天下、舍我其谁的豪气,但他最终没有取得天下,建国立朝。一切的一切都是昨日的因,鸿门宴上没有狠心杀掉刘邦,终于在滚滚的乌江边上面对着虞姬悲唱“力拔山河气盖世, 时不利兮骓不逝. 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”而后自刎于乌江边上,抛洒的热血染红了冰冷的乌江水,同时也见证了一个因果循环的结束。

昨日的因,今日的果。项羽没有借良机杀掉刘邦,最终得到的是霸王别姬,自刎于乌江边上的果。联想自身,我们又何尝没有这样的经历呢?

寒窗苦读数载,为的是在那场没有硝烟的战场上,取得胜利,封侯拜相。但是金榜题名是果,寒窗苦读、悬梁刺股是因。如果你为了痛快,而沉迷于玩乐、逍遥,不顾一切,那么鲤跃龙门、蟾宫折桂的注定不是你,你最终得到的只是无穷的悔恨,最终在叹息悲伤中等待着死亡的来临。

  昨日种下的因,收获今日结下的果,因果循环,天理报应。身处高三年级的我们更应该重视因果,如今高考,千军万马过独木桥,你昨日的因,会直接导致你是否会从独木桥上挤落下来。

 寒窗苦读是因,金榜题名是果;悬梁刺股是因,鲤跃龙门是果;凿壁偷光是因,蟾宫折桂是果。昨日的因孕育今日的果,你昨日的所作所为,决定你今日的所得所获。


【教师点评】


文章开头点题,提出“有因便有果”这一观点。文中例举写项羽的自负与轻视,鸿门宴上放走刘邦,自己最终乌江自刎遗恨终生,然后联系读书求学这一平常事件,思考不同的态度决定了不同的人生,从而唤起学生对读书的重视,起到振聋发聩作用。


【学生范文】

 因果相随


 祖煜


因为有了千顷碧海与万里苍穹在海天之际的融合,才有了碧海青天夜夜心;因为有了高耸的崇山与温婉流动的流水在山脚水畔的融合,才有了山回路转的秀美山河。这个世界上有因必有果,有果必有因,因果形影相随。

冰心老人曾说“成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳”,这是人们过分看重果的原因,试想,没有奋斗的泪泉,没有牺牲的血雨,怎能有成功之花的明艳!

成功的果是需要因作为养料的。因为坚持,土尔扈特部族克服重重困难,回归祖国;因为坚持,布鲁诺视死如归,在科学的王国中划出一道亮丽的彩虹;因为坚持,勾践复兴越国称霸数十载。细看他们的成功,无不是因为坚持的原因,也正是此“因”才成就他们人生的累累硕“果”。

史铁生下肢瘫痪,却将轮椅上的梦演绎的多姿多彩;贝多芬双耳失聪,命运交响曲扣人心扉;司马迁遭受宫刑,却凭借着“究天人之际,通古今之变”的信念完成了《史记》……纵观历史,他们的成功是因为他们饱经了风霜,体现了心的忧患。因为比常人遭受的更多,他们的人生也因此熠熠生辉。大风泱泱,大潮滂滂,洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰,我们收获的每一个“果”都是源于我们播种的“因”的种子。因此不要去埋怨别人比自己收获得多,因为他们播种的比你多。

有因必有果,有果必有因,成功失败亦如此。当“面朝大海、春暖花开”成为梦一般的神话时,海子无言了,在他眼里,这个世界远看是伊甸园盛开的美丽花朵,近看才知满是荒芜。大海留不住他,春天的脚步也留不住他,诗歌的翅膀折断了,只剩下山海关的铁轨隆隆而过。因为现实让他不满,因为他梦中的伊甸园太过于完美,因而他无法适应这个世界。海子结束了自己年轻的生命,是因为他对这个世界有过高的期望。

人生的生存环境亦如此,保护地球家园,地球将回报我们;破坏它,为此后果买单的将是人类自己!

一个向量,是正是负,要看你追求什么,一个砝码是重是轻,要看你怎样追求。这个世界,因果相随,有因必有果,有果必有因。


【教师点评】


此文显著的特点是多用对偶和排比句式,整体感觉洋洋洒洒意蕴流畅,读来气势非凡。引用也此文的特点,古今中外的名人,都很好的运用在文章中,布鲁诺、贝多芬,勾践、司马迁,史铁生、海子……如此众多的名人事例,在文中运用极为妥帖,增加了文章的厚重感和说服力。再加上首尾呼应,更是彰显了文章的主题。


【学生范文】

种瓜,岂得豆乎


 张天驰


佛家有语:“善有善报,恶有恶报,非是不报,乃时候未到”;农人亦有言:“种瓜得瓜,种豆得豆”;学者亦论道:“量变必引起质变。”每闻及此类颇有哲理的话,人们无不点头称是。可是有时也有人会发问:不对呀,我的眼睛看到的怎么不是这样?!

是啊,通过他们的心灵窗户,洞察人生百态,好像确实不是如此。一个个贪官污吏受巨额贿赂,却悠闲地过着小日子;一个个坏事做尽的歹徒,却轻而易举地逍遥法外;一个个缺斤少两、大发黑心财的小商人,却忙碌的清点着不义之财却无人过问。这是怎么了?世风日下,人心不古,也无怪他们疑惑。可是,做了坏事,真能逃得过正义之剑的宣判吗?

不,不会!只是时候未到而已。

看吧,在历史的长河中这样的例子不胜枚举:贪官和珅,依仗权势大肆敛财,时人莫能制之,待乾隆皇帝驾崩,嘉庆即位和珅立亡;近年来成克杰、李纪周等大厦蛀蚁,在逍遥快活了一阵子后,东窗事发,仓皇落马甚至丢了性命;杀人犯马加爵砍杀同窗好友,虽暂时侥幸逃离,但法网恢恢,疏而不漏,最终在海南落网,受到了应有的惩罚。所以有恶行者,必不得善终。

撇开那些世俗的败类,反观种善因、结善果的那些高尚的人。牛玉儒任职为民,为群众谋幸福安康,自然是名扬四海;沈浩把一生的精力和心血全都奉献给了小岗村的人民,所以纵然他倒下了,也会在人们心中留下一座丰碑;任长霞不畏强暴,敢于与恶势力作斗争,同样也受到了人们的爱戴。故我们能够清晰地感受到:英雄人物,无论他们怎样隐去自己的善行,群众雪亮的眼睛,也能将其发现,他们也会百世流芳。

臧克家《有的人》一诗中说“骑在人民头上的/ 人民把他摔垮/ 给人民作牛马的/ 人民永远记住他/他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到/ 他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高,很高。”有何行为,必将有何回报,请将它记住,让它像达摩克利斯之剑一样,让我们时刻警醒。

种瓜得瓜,种豆得豆。种瓜,岂得豆乎? 


【教师点评】


文章标题“种瓜,岂得豆乎”,读来令人疑惑,仔细阅读全文,思考作者所举事例种种,从而得出“种瓜,自然得不到豆”应该是“种瓜得瓜,种豆得豆”这一朴实的道理。从而显出作者构思的精巧,吸引阅读者的兴趣,也起到提出观点而从容论证且引人入胜的目的。

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